A apostila para o cargo de Professor Municipal Língua Portuguesa da Prefeitura de Municipal de Belo Horizonte - BH - MG possui 142 páginas e contém as seguintes matérias:
- Conhecimentos Políticos Pedagógicos
- Conteúdo Específicos
- Conteúdo Específicos
De acordo com o edital do concurso, são estes os conhecimentos específicos que serão exigidos dos candidatos ao cargo de Professor Municipal de Língua Portuguesa:
CONHECIMENTO TEXTUAL-DISCURSIVO DA LINGUA 1. Gêneros textuais orais e escritos: a) Função social; b) Caracterização. 2. Leitura: a) Habilidades; b) Estratégias envolvidas no processamento do texto; c) Relação leitor – texto - autor. 3. Produção de textos: a) Condições de produção; b) Aspectos de textualidade: coerência e coesão textual; recursos linguísticos e textuais para a construção da coerência e coesão.
CONHECIMENTO SOCIOLÓGICO DA LÍNGUA 1. Variação linguística e a norma padrão: a) Distinção e adequação dos recursos linguísticos característicos para situações comunicativas diversas em textos orais e escritos.
CONHECIMENTO SEMÂNTICO DA LINGUA 1. Significação contextual das palavras. 2. Uso de recursos semânticos na produção de sentidos: a) Figuras de linguagem (metáfora, metonímia, eufemismo, hipérbole etc.); b) Pontuação e outras notações; c) Recursos estilísticos (aliterações, sinestesias etc.).
CONHECIMENTO GRAMATICAL DA LÍNGUA 1. Conhecimentos gramaticais no plano fonológico, morfológico e sintático aplicados aos textos: regras e estratégias de utilização. 2. Conhecimentos ortográficos: a) Regularidades, irregularidades e utilização nos textos escritos. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:
AZEREDO, José. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. 2ªed. São Paulo: Publifolha, 2008.
BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz. São Paulo, Loyola, 25ª edição, 2003.
BELO HORIZONTE, SMED (Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte). Proposições Curriculares do Ensino Fundamental: Língua Portuguesa 3º ciclo. Belo Horizonte: SMED, 2010.Disponível em: http://portalpbh.pbh.gov.br/pbh/ecp/comunidade.doevento=portlet&pIdPlc=ecpTaxonomiaMenuPortal&app=educacao&tax =8489&lang=pt_BR&pg=5564&taxp=0&.
COSTA VAL, Maria da Graça. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1994. Página 32 de 36 __________. Repensando a textualidade. In: AZEREDO, J. C. (org.). Língua Portuguesa em Debate: conhecimento e ensino. Petrópolis: Vozes, 2000, p. 34-51.
DIONÍSIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1989.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. – 4ª.ed – São Paulo: Cortez, 2003.
MORAIS, Artur Gomes de. Ortografia: ensinar e aprender . São Paulo: Ática, 2000.
PAIVA, Aparecida, MARTINS, Aracy, PAULINO, Graça, VERSIANI, Zélia (orgs.). Literatura e letramento – espaços, suportes e interfaces – o jogo do livro. Belo Horizonte/CEALE, 2003.
SOARES, Magda. Letramento, um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.
CONHECIMENTO TEXTUAL-DISCURSIVO DA LINGUA 1. Gêneros textuais orais e escritos: a) Função social; b) Caracterização. 2. Leitura: a) Habilidades; b) Estratégias envolvidas no processamento do texto; c) Relação leitor – texto - autor. 3. Produção de textos: a) Condições de produção; b) Aspectos de textualidade: coerência e coesão textual; recursos linguísticos e textuais para a construção da coerência e coesão.
CONHECIMENTO SOCIOLÓGICO DA LÍNGUA 1. Variação linguística e a norma padrão: a) Distinção e adequação dos recursos linguísticos característicos para situações comunicativas diversas em textos orais e escritos.
CONHECIMENTO SEMÂNTICO DA LINGUA 1. Significação contextual das palavras. 2. Uso de recursos semânticos na produção de sentidos: a) Figuras de linguagem (metáfora, metonímia, eufemismo, hipérbole etc.); b) Pontuação e outras notações; c) Recursos estilísticos (aliterações, sinestesias etc.).
CONHECIMENTO GRAMATICAL DA LÍNGUA 1. Conhecimentos gramaticais no plano fonológico, morfológico e sintático aplicados aos textos: regras e estratégias de utilização. 2. Conhecimentos ortográficos: a) Regularidades, irregularidades e utilização nos textos escritos. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:
AZEREDO, José. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. 2ªed. São Paulo: Publifolha, 2008.
BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz. São Paulo, Loyola, 25ª edição, 2003.
BELO HORIZONTE, SMED (Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte). Proposições Curriculares do Ensino Fundamental: Língua Portuguesa 3º ciclo. Belo Horizonte: SMED, 2010.Disponível em: http://portalpbh.pbh.gov.br/pbh/ecp/comunidade.doevento=portlet&pIdPlc=ecpTaxonomiaMenuPortal&app=educacao&tax =8489&lang=pt_BR&pg=5564&taxp=0&.
COSTA VAL, Maria da Graça. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1994. Página 32 de 36 __________. Repensando a textualidade. In: AZEREDO, J. C. (org.). Língua Portuguesa em Debate: conhecimento e ensino. Petrópolis: Vozes, 2000, p. 34-51.
DIONÍSIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1989.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. – 4ª.ed – São Paulo: Cortez, 2003.
MORAIS, Artur Gomes de. Ortografia: ensinar e aprender . São Paulo: Ática, 2000.
PAIVA, Aparecida, MARTINS, Aracy, PAULINO, Graça, VERSIANI, Zélia (orgs.). Literatura e letramento – espaços, suportes e interfaces – o jogo do livro. Belo Horizonte/CEALE, 2003.
SOARES, Magda. Letramento, um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.